Социальные функции и формы физического воспитания — страница 92-93

Приложение Уровень физической подготовленности учащихся 11 – 15 лет № п/п Физические способности Контрольное упражнение (теcт) Возраст лет Уровень Мальчики девочки Низкий Средний Высокий Низкий Средний Высокий 1 Скоростные Бег 30 м, c 11 12 13 14 15 6,3 и

Социальные функции и формы физического воспитания — страница 86-91

Список литературы Федеральный закон от 21.11.2011 N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 28.11.2011, N 48, ст. 6724. Федеральный закон от 04.12.2007 N 329-ФЗ (ред. от 06.12.2011) «О физической культуре и спорте в

Социальные функции и формы физического воспитания — страница 84-85

Следует подчеркнуть, что физическое воспитание – неотъемлемая часть нравственного воспитания. Цель занятий физической культурой и других форм физического воспитания состоит не только в оздоровлении знаний, выработке двигательных умений, навыков и качеств, но, прежде всего, в формировании здорового образа жизни, подготовке

Социальные функции и формы физического воспитания — страница 82-83

Заключение Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные

Социальные функции и формы физического воспитания — страница 80-81

Проведенное исследование показало, что, организация учебного процесса в урочно-спортизационной форме в большей степени, в основе массовости развивает осознанную привычку у детей к систематическим занятиям физической культурой и спортом, чем в урочной. Данная форма дает возможность комплектовать группы по интересам к

Социальные функции и формы физического воспитания — страница 78-79

  Сравнительная оценка результатов физической подготовленности школьников показала, что дети, занимающиеся в спортизационной форме, имеют более высокие результаты подготовки. Это подтверждает предположения об эффективности применения данной формы в общеобразовательной школе. Исследуя динамику показателей всех физических качеств в урочной и секционной

Социальные функции и формы физического воспитания — страница 76-77

Известно, что любая активизация двигательной деятельности приводит к повышению уровня развития физических качеств. Поэтому эффективность методики можно объективно оценить лишь при сравнении показателей экспериментальной группы с другой, контрольной. В качестве контрольной группы выступали дети, организованная двигательная активность которых ограничивалась двумя

Социальные функции и формы физического воспитания — страница 74-75

Тест «Фламинго», предназначался для выявления статического равновесия и заключался в сбалансировании на одной ноге на подставке (длина -50 см., ширина -3 см., высота 4-5 мм.), во всех случаях выполнялся первым. Учащийся становился на подставку одной ногой, другую сгибал в коленном

Социальные функции и формы физического воспитания — страница 72-73

Анализ научной и научно-методической литературы производился для изучения современного вопроса по проблеме воспитания физических качеств в наиболее известных организационных формах учебно-тренировочных занятий (урочная, урочно-секционная и спортизационная). Было установлено, что в теории и практике физического воспитания существует недостаточное число экспериментальных исследований

Социальные функции и формы физического воспитания — страница 70-71

На основании обобщения данных по состоянию здоровья учащихся можно сделать следующие общие выводы: число детей, приходящих в школу с хроническими заболеваниями за последние годы не уменьшается; заболеваемость детей инфекционными болезнями в период школьного образования, уровень утомляемости обучающихся имеют тенденцию к