Музейно-просветительская программа «Музей+» Отдел экскурсионно-лекционной работы «Мой Петербург» Музейно-просветительская программа для учащихся начальных классов школ Санкт-Петербурга

Музейно-просветительская программа «Музей+» Отдел экскурсионно-лекционной работы «Мой Петербург» Музейно-просветительская программа для учащихся начальных классов школ Санкт-Петербурга

Название Музейно-просветительская программа «Музей+» Отдел экскурсионно-лекционной работы «Мой Петербург» Музейно-просветительская программа для учащихся начальных классов школ Санкт-Петербурга
страница 3/4
Дата конвертации 15.02.2013
Размер 374.92 Kb.
Тип Программа

1   2   3   4

Общие методические рекомендации для педагогов

по проведению творческих занятий по впечатлениям,

полученных в ходе занятий в музее
Творческие занятия проводятся по двум направлениям — литературное и материально-художественное творчество.

Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий по литературному творчеству:

  1. Постоянными элементами творческого занятия могут быть:

– вступительное слово учителя, что позволит ввести детей в языковую атмосферу, создать эмоциональный настрой. Возможно сопровождение вступительного слова музыкальным фрагментом;

– работа с иллюстративным материалом, позволяющая напомнить учащимся основные произведения изобразительного искусства, которые они увидели во время занятия на экспозиции музея.

Рекомендуется названия произведений изобразительного искусства, имена художников, скульпторов и исторических личностей, о которых шла речь на занятии в музее, написать на доске.

Целесообразно проводить этимологический и лексический анализ слов, которые ученик может использовать в своей творческой работе. Необходимо проведение устных упражнений в подборе близких и противоположных по смыслу слов, что, безусловно, способствует расширению словарного запаса.

  1. Создание текстов: эссе, сочинения, стихи, загадки, пересказы с изменением лица повествующего, описание одного и того же предмета от лица разных персонажей.
  2. Чтение творческих работ учащимися является важной составляющей творческой литературной мастерской.
  3. По итогам творческих литературных мастерских возможно создание рукописного и иллюстрированного рисунками детей издания — сборника творческих работ учащихся класса.

Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий материально-художественного цикла (изобразительное и декоративно-прикладное искусство):

  1. Практическое занятие является продолжением тематического абонемента и проходит в формате диалога педагога и учеников.
  2. В начале занятия детям предлагается подготовленный педагогом визуальный ряд, состоящий из подборки слайд-изображений (не более 10 изображений).
  3. Для активизации творческого поиска детям предлагается выбрать одну из нескольких «малых тем», широко трактующих тематику занятия.
  4. В ходе занятия используются предметы интерактивного учебно-методического фонда (предметы старины, художественные материалы и инструменты, фото, гравюры, иллюстрированные книги, альбомы по изобразительному искусству и т. п.).
  5. При знакомстве детей с разными художественными материалами внимание акцентируется на выразительных возможностях данной техники или многообразии приемов работы.
  6. Выбор художественных материалов для занятия обусловлен тематикой абонемента (виды и жанры изобразительного искусства), осуществляется в соответствии с принципом доступности, способствует наиболее точной реализации творческого замысла.

Оценка эффективности реализации программы
Материалами для оценки эффективности реализации программы «Мой Петербург» являются:

  • творческие работы учащихся, выполненные во время проведения литературных и материально-художественных мастерских;
  • творческие анкеты учащихся;
  • отзывы музейных специалистов после занятий на экспозиции музея;
  • результаты анкетирования педагогов (см. Приложение № 2).

Системный анализ вышеназванных материалов позволит сделать выводы о целесообразности и эффективности проведенной работы.

Заключение
Важным направлением деятельности, объединяющим Русский музей и общеобразовательные учреждения, может стать осуществление совместных проектов и акций, проведение конкурсов, создание совместных мультимедийных материалов, которые дополнят программу «Мой Петербург» новыми информационно-образовательными ресурсами.

Задача музейного сотрудника в союзе со школьным педагогом состоит в том, чтобы при помощи таких предметов как музыка, изобразительное искусство, литература повлиять на моральные убеждения ребенка, расширить кругозор, научить понимать прекрасное в искусстве и жизни, отличать художественное от нехудожественного, идейное от безыдейного, толерантное от интолерантного.

Не менее важное направление в рамках программы — это организация и проведение различных мероприятий для школьных педагогов, целью которых является знакомство с Русским музеем — его музейным комплексом и экспозициями, а также установление партнерских связей друг с другом.

Знакомство с методикой проведения занятий в музейном пространстве поможет учителю сделать такие школьные предметы, как литература, музыка и изобразительное искусство, теоретической основой для тематических экскурсий и занятий в музее в рамках программы «Мой Петербург».

Приложение № 1
Вариант творческой анкеты для учащихся
1. Сколько дворцов входит в комплекс Государственного Русского музея?

1. — 2

2. — 3

3. — 4

4. — 5
2. Какой дворец, изображенный на картинке, не входит в комплекс Русского музея?

1. —
3. —

2. —
4. —

3. Государственный Русский музей — это музей…:

1. — художественный

2. — исторический

3. — литературный

4. — мемориальный
4. Кто является архитектором Михайловского дворца?

1. — Антонио Ринальди

3. — Бартоломео Растрелли

2. — Огюст Монферран

4. — Карл Росси
5. Михайловский дворец — это символ русской победы в войне. В какой?

1. — Северная война

2. — Отечественная война 1812 года

3. — Великая Отечественная война

4. — Вторая Мировая война
6. Во время правления какого императора (императрицы) в России появилось светское изобразительное искусство?
1. — Петр I

2. — Елизавета Петровна

3. — Екатерина II Великая

4. — Александр III
7. В какой технике выполнен парадный портрет императрицы Елизаветы Петровны?

1. — акварель

2. — гуашь

3. — масло

4. — мозаика

8. Какая из картин Дмитрия Григорьевича Левицкого входит в серию «Смольнянки»?

1. —

2. —.
3. —
4. —

9. Белый (Белоколонный) зал Михайловского дворца сохранился с времен его строительства. Однако не сохранилась часть интерьера. Что не представлено в современном зале?
1. — люстра

2. — картины

3. — зеркала

4. — мебель

10. Кто из императриц издал Указ о создании Академии художеств в Санкт-Петербурге?

1. — Елизавета Петровна

3. — Екатерина I

2. — Анна Иоанновна

4. — Екатерина II Великая
11. Какой музей был открыт первым в Санкт-Петербурге?

1. — Кунсткамера

2. — Военно-морской музей

3. — Русский музей

4. — Эрмитаж

12. Кто написал эту картину, как она называется?

1. — Карл Брюллов. Последний день.

2. — Карл Брюллов. Последний день. Вулкан.

3. — Карл Брюллов. Извержения вулкана.

4. — Карл Брюллов. Последний день Помпеи.

13. К какому виду изобразительного искусства относится картина Карла Брюллова «Великая княгиня Елена Павловна с дочерью Марией»?

1. — пейзаж

2. — натюрморт

3. — портрет

4. — бытовая картина
14. На портрете изображают внешний облик конкретного человека, в котором передают его индивидуальные черты, характер. Художник старается в портрете запечатлеть духовный мир человека, его образ.

Отметь произведение, которое является портретом:

1. —

2. —

3.
15. Какое изображение является репродукцией картины Архипа Куинджи «Радуга», представленной на экспозиции Русского музея?

1.

2. —

3. —

4. —

Спасибо за ответы!!!

До новых встреч в Русском музее!!!

Приложение № 2

АНКЕТА

педагога — участника программы

«Мой Петербург»

  1. Ф.И.О. _____________________________________________________________

Контактный телефон ______________

  1. Образовательное учреждение, в котором Вы работаете _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

(полное название учреждения)

  1. Должность____________________________________________________
  2. Вы преподаете:

– предмет(ы)__________________________________________________

_____________________________________________________________

  1. Почему, на Ваш взгляд, выбран для участия в программе Ваш класс?

__________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Как отреагировали родители вашего класса на сообщение о том, что дети будут принимать участие в программе?

__________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Полезно ли ученикам, на Ваш взгляд, участие в этой программе? Какие, по Вашему мнению, задачи в воспитании и образовании учеников эта программа помогает решать педагогу?

_________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Какой тема занятия вызвала у ребят наибольший отклик? Почему Вы так решили?

__________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Какая тема абонемента вызвала у Вас наибольший интерес? Почему? __________________________________________________________________________________________________________________________
  2. Какое занятие было наиболее трудным для восприятия материала учащимися? __________________________________________________________________________________________________________________________
  3. Какие трудности Вы испытывали во время участия в программе?

__________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Согласуется ли программа абонемента с учебным курсом «История и культура Санкт-Петербурга»? Если «да», то помогает ли она закреплению знаний учащихся о родном городе?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

  1. Оправдались ли Ваши ожидания во время занятий на экспозиции музея?

__________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Ваши ученики выполняли творческие задания после занятий на экспозиции музея (литературные и материально-художественные творческие мастерские). Кто их проводил? С удовольствием ли принимали участие в этой работе дети? Что Вам больше всего понравилось во время этих занятий?

__________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Помогают ли подобные программы, на ваш взгляд, формированию у школьников толерантного отношения к окружающему миру?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

  1. Юные петербуржцы в рамках абонемента познакомились с произведениями изобразительного искусства и архитектуры. Как Вы считаете, способствует ли это формированию петербургской идентичности?

____________________________________________________________

_____________________________________________________________

  1. Хотели бы Вы продолжить участие в программе со своим классом?

__________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Ваши предложения и пожелания организаторам программы:

__________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо за ответы!!!

Литература

  1. Адамс Д. Концепция культуры мира: основные принципы //Год 2000: На пути к культуре мира и ненасилия: Материалы междунар. науч.-практ. конф. «От стереотипов войны к идеалам мира через культуру и образование» (Москва, 8–9 дек. 1997 г.) /ЮНЕСКО; М-во РФ по делам национальностей и федерат. отношений; М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологии. – М.: Элит-Клуб, 1998.
  2. Адамс Д. Культура мира как стратегия, практика, видение и теория //Общественные перемены и культура мира /Междунар. Ин-т перспектив. пробл. социокульт. и полит. развития; РАН. Ин-т сравнит. политологии. – М.: 1998.
  3. Андреева Г. М. Психология социального познания. – М.: Аспект Пресс, 2000.
  4. Артемов О. Ю. Овчинникова Н. В., Этингоф М. Е. Современное общество и система социального партнерства. – Ростов-на-Дону, 2002.
  5. Арутюнов С. А. Народы и культуры: Развитие и взаимодействие. — М., 1989.
  6. Арутюнов С. А. Этничность — объективная реальность //Этнографическое обозрение. — 1995. – № 5.
Интересно:   Анализ обращений граждан в Министерство обороны Российской Федерации за второй квартал 2011 г

1   2   3   4


Похожие:

Музейно-просветительская программа «Музей+» Отдел экскурсионно-лекционной работы «Мой Петербург» Музейно-просветительская программа для учащихся начальных классов школ Санкт-Петербурга icon Программа роо «Открытая Россия»
Образовательно-просветительская программа Региональной Общественной Организации «Открытая Россия» по созданию региональных Школ публичной…
Музейно-просветительская программа «Музей+» Отдел экскурсионно-лекционной работы «Мой Петербург» Музейно-просветительская программа для учащихся начальных классов школ Санкт-Петербурга icon Программа элективного курса для учащихся 1-4 классов «Глиняная игрушка как древний символ народного искусства»
Программа обсуждена и принята за основу на заседании мо учителей начальных классов
Музейно-просветительская программа «Музей+» Отдел экскурсионно-лекционной работы «Мой Петербург» Музейно-просветительская программа для учащихся начальных классов школ Санкт-Петербурга icon 2. Организация и деятельность Межшкольного содружества музеев
Простого товарищества «Братеево–Синергия». Межшкольное содружество музеев создает особое пространство, где музейные педагоги разных…
Музейно-просветительская программа «Музей+» Отдел экскурсионно-лекционной работы «Мой Петербург» Музейно-просветительская программа для учащихся начальных классов школ Санкт-Петербурга icon Программа санкт-Петербург
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №473 Калининского района Санкт–Петербурга…
Музейно-просветительская программа «Музей+» Отдел экскурсионно-лекционной работы «Мой Петербург» Музейно-просветительская программа для учащихся начальных классов школ Санкт-Петербурга icon Программа элективного курса ««Лингвострановедение и лингвокультуроведение Великобритании»» 7-9 классы Иностранный (английский)
Данный курс предназначен для учащихся 7-8 классов школ с углубленным изучением английского языка, гимназий и лицеев, а также для…
Музейно-просветительская программа «Музей+» Отдел экскурсионно-лекционной работы «Мой Петербург» Музейно-просветительская программа для учащихся начальных классов школ Санкт-Петербурга icon Всероссийский конкурс проектов Летнего университета 2011 14. 01. 2011культура
Летний университет на острове Кижи (ЛУ) действует с 2003 года в структуре музейно-образовательного блока фгук государственный историко-архитектурный…
Музейно-просветительская программа «Музей+» Отдел экскурсионно-лекционной работы «Мой Петербург» Музейно-просветительская программа для учащихся начальных классов школ Санкт-Петербурга icon Программа для учащихся 8 классов учитель географии: добрин николай михайлович срок реализации программы 1 год Москва 2012-2013 учебный год пояснительная записка программа «Краеведение»
Программа «Краеведение» рассчитана на 34 часа и предназначена для уч-ся 8 классов
Музейно-просветительская программа «Музей+» Отдел экскурсионно-лекционной работы «Мой Петербург» Музейно-просветительская программа для учащихся начальных классов школ Санкт-Петербурга icon «О бюджете Санкт-Петербурга на 2003 год» Санкт-Петербург 18 апреля 2003 года
Уставный суд Санкт-Петербурга в составе Председателя Н. М. Кропачева, судей О. В. Герасиной, Н. Ф. Гуцан, Л. Б. Ескиной, В. Г. Ильинской,…
Музейно-просветительская программа «Музей+» Отдел экскурсионно-лекционной работы «Мой Петербург» Музейно-просветительская программа для учащихся начальных классов школ Санкт-Петербурга icon «О доблести, о подвигах, о славе»
Музейно-просветительская программа «Музей+» Отдел экскурсионно-лекционной работы «Мой Петербург» Музейно-просветительская программа для учащихся начальных классов школ Санкт-Петербурга icon Программа развития оу на 2011-2015 гг. Новая школа. Вектор на успех санкт-Петербург 2011 год содержание Паспорт программы стр. 3 Продуктивность реализации программы развития школы на 2006-2010гг. «школа и общество навстречу друг другу»
Программа развития гоу школы №338 Невского района Санкт-Петербурга на период 2011-2015гг «Новая школа. Вектор на успех»
Интересно:   3 линия



Related posts

Leave a Comment